அறிவியல் தேர்வுக்கு முந்தைய இரவு
சென்ற ஆண்டு, என் மகளின் P3 அறிவியல் தேர்வுக்கு முந்தைய இரவு, தெம்பனிஸில் உள்ள எங்கள் வீடு ஒரு அழைப்பு மையம் போல ஒலித்தது. இரவு பத்து மணிக்கு இருபது நிமிடம் இருக்கும்போது நான் சாப்பாட்டு மேசையில் உட்கார்ந்து, தாவரத்தின் பாகங்கள் பற்றி அவளிடம் கேள்வி கேட்டுக்கொண்டிருந்தேன். அவளுடைய அண்ணன் தன் அறையிலிருந்து, காணாமல் போன உடற்கல்விச் சட்டையைப் பற்றிக் கத்திக்கொண்டிருந்தான். என் மாமனார் Channel 8 நாடகத்தை முழு ஒலியில் வைத்திருந்தார் — தேர்வு இருந்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், ஒவ்வோர் இரவும் அவர் அப்படித்தான். ருய் என், நகலெடுக்கப்பட்ட பயிற்சித் தாள்களின் குவியலுக்குள் முகம் புதைத்து மெல்ல அழுதுகொண்டிருந்தாள். தண்டு எதற்காக என்பது அவளுக்கு நினைவுக்கு வரவில்லை — அன்று மாலை நான்கு மணிக்கு அது அவளுக்கு நன்றாகவே தெரிந்திருந்தது.
தேர்வை அவள் நன்றாகவே எழுதினாள். என் இரவு நேரக் கேள்விகளால் அல்ல (அதிலிருந்து ஒரு விஷயம் கூட நினைவில் இல்லை என்று பிறகு என்னிடம் சொன்னாள்), அவற்றையும் மீறித்தான். அந்த வாரத்திலிருந்து அவள் நினைவில் வைத்திருந்தது அழுகையும் கத்தலும், ஏதோ பயங்கரமானது நடக்கப்போகிறது என்ற உணர்வும் மட்டுமே.
இந்த ஆண்டு அவள் P4-இல் இருக்கிறாள். P1 முதல் P5 வரை பிள்ளைகள் உள்ள பல குடும்பங்களுக்கு, பள்ளி ஆண்டின் மதிப்பீடுகளின் கடைசிக் கட்டம் இப்போது வந்துவிட்டது. மூத்த பிள்ளைகளுக்கு அது பொதுவாக ஆண்டிறுதித் தேர்வுத் தாள்களைக் குறிக்கும்; மிக இளைய பிள்ளைகளுக்கு அது மிகவும் வேறுபட்டதாக இருக்கலாம். தேதிகளையும் வடிவத்தையும் ஒவ்வொரு பள்ளியும் தானே முடிவு செய்கிறது, எனவே பள்ளியின் கடிதம் அல்லது செயலி மட்டுமே நம்பத் தகுந்த கால அட்டவணை. இதற்கிடையில், அவளுடைய அண்ணன் தனது PSLE எழுத்துத் தாள்களை இப்போதுதான் முடித்திருக்கிறான். அது எங்கள் வீட்டின் மனநிலையை மாற்றியிருக்கிறது — அதைப் பற்றிப் பிறகு சொல்கிறேன்.
எங்கள் தேர்வு வார மாலைகளை முற்றிலும் புதிதாக மாற்றியமைத்தோம். இதில் புத்திசாலித்தனம் எதுவும் இல்லை. பெரும்பாலும் குறைவாகச் செய்வது, முன்கூட்டியே செய்வது, அமைதியாகச் செய்வது — அவ்வளவுதான். இதோ அந்த வழக்கம்.
இந்த வயதில் கடைசி நேரத் திணிப்பு ஏன் பின்னடைவைத் தருகிறது
கடைசி நேரத்தில் எல்லாவற்றையும் திணிக்கும் ஆசை எனக்குப் புரிகிறது. தேர்வு நாளை, இந்த மாலைதான் கடைசி வாய்ப்பு, விட்டுவிடும் ஒவ்வொரு தலைப்பும் பூட்டாமல் விட்ட கதவு போலத் தோன்றும். அதனால் எல்லாவற்றையும் படித்து முடிக்க முயல்கிறோம்.
ஆனால் ஒரு முழுப் பள்ளி நாளுக்குப் பிறகு இரவு 9.30 மணிக்கு ஒன்பது வயதுக் குழந்தையின் மூளை எப்படி இருக்கும் என்று யோசித்துப் பாருங்கள். அது களைத்திருக்கும். அதோடு, உங்கள் முகத்தைப் படிப்பதில் அது மிகவும் கெட்டிக்காரத்தனமானது. ருய் என்னுடன் நான் கடைசி நேரத்தில் திணித்தபோது, அவள் முக்கியமாகக் கற்றுக்கொண்டது நான் கவலைப்படுகிறேன் என்பதைத்தான்; என் கவலை அவளுடைய கவலையாக மாறியது. கவலைப்படும் குழந்தை சரியாகத் தூங்குவதில்லை. சரியாகத் தூங்காத குழந்தை மந்தமான மனதுடன் தேர்வு மண்டபத்துக்குள் நுழைகிறது — திணிப்பால் கிடைத்த எதையும் அது அழித்துவிடுகிறது.
இன்னும் எளிமையான ஓர் உண்மையும் உண்டு. தேர்வு வாரம் வரும்போது, கற்றல் பெரும்பாலும் நடந்து முடிந்திருக்கும். ஆண்டு முழுவதும் உங்கள் பிள்ளை புரிந்துகொண்டதைத்தான் அவர்கள் மண்டபத்துக்குள் கொண்டு செல்வார்கள். தேர்வுக்கு முந்தைய மாலைகளால் ஓர் ஆண்டை மீண்டும் கட்டியெழுப்ப முடியாது; ஏற்கனவே தெரிந்ததைக் காட்டும் அளவுக்கு ஓய்வாகவும், ஒழுங்காகவும், தன்னம்பிக்கையுடனும் உங்கள் பிள்ளை வந்து சேர உதவ மட்டுமே முடியும். அதை நான் ஏற்றுக்கொண்டதும், மாலைகள் மிகவும் அமைதியாயின.
'இன்றிரவு ஒரே ஒரு விஷயம்' விதி
இதுதான் எங்கள் வழக்கத்தின் இதயம். தேர்வு வாரத்தின் ஒவ்வொரு மாலையும், மீள்பார்வை செய்ய ஒரே ஒரு விஷயத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம். ஒரு பாடம் அல்ல: ஒரு விஷயம். பள்ளி முடிந்ததும் அதை ஒட்டுக் குறிப்புத் தாளில் எழுதி குளிர்சாதனப் பெட்டியின் மேல் ஒட்டுகிறோம். அப்போதுதான் அன்று மாலை என்ன என்பது எல்லாருக்கும் தெரியும், இரவு 8 மணிக்கு யாரும் கூடுதலாக எதையும் சேர்க்க மாட்டார்கள்.
'ஒரு விஷயம்' என்பது வயதைப் பொறுத்தது:
- P1 மற்றும் P2: எழுத்துக்கூட்டல் பட்டியலை ஒருமுறை சத்தமாக வாசிப்பது, அல்லது ஒரு சீட்டுக்கட்டுடன் சில நிமிடங்கள் எண் பிணைப்புகள் (number bonds). இளைய பிள்ளைகள் பலர் முறையான தேர்வுத் தாள்களை எழுதுவதே இல்லை; அவர்களுக்கு இந்த வழக்கம் உண்மையில் ஒழுங்கான தாளத்தையும் ஓய்வையும் பற்றியது.
- P3: ஓர் அறிவியல் தலைப்புக்கான கருத்து அட்டைகளைப் பார்ப்பது, அல்லது ஓர் ஆங்கிலப் பயிற்சித் தாளின் திருத்தங்களை மீண்டும் செய்வது.
- P4: ஆண்டின்போது தடுமாறிய ஒரு தலைப்பிலிருந்து இரண்டு மூன்று கணக்குப் புதிர்கள், மாதிரி வரைபடம் வரைந்து, மெதுவாகச் செய்வது.
- P5: ஒரு கட்டுரைத் திட்டத்தைச் சத்தமாகச் சொல்வது, அல்லது ஒரு பயிற்சித் தாளின் ஒரு பகுதியின் திருத்தங்கள்.
இந்த விதி பெற்றோரையும் பாதுகாக்கிறது. கணிதத் தேர்வுக்கு முந்தைய இரவு, எனக்கு ஒரு விஷயம் மட்டுமே அனுமதி. "பின்னங்களையும் பார்த்துவிடலாமே" என்று எனக்குத் தோன்றினால், அதைத் தேர்வுகளுக்குப் பிறகு செய்ய எழுதி வைத்துக்கொள்கிறேன். அந்தக் குறிப்புகளில் பெரும்பாலானவை பிறகு முக்கியமில்லாதவையாகவே மாறுகின்றன.
உண்மையில் பலன் தரும் இலேசான மீள்பார்வை
உங்களுக்குக் கிடைப்பது ஒரே ஒரு விஷயம் என்றால், அது மிகவும் பயனுள்ள வகை மீள்பார்வையாக இருக்க வேண்டும். எங்களுக்கு அது, குழந்தை கேட்டுக்கொண்டிருக்காமல், தானே சிந்திக்கும் எந்தச் செயலும்.
- திருப்பிக் கற்பிக்கட்டும். ருய் என் நீர்ச் சுழற்சியைத் தன் பாட்டிக்கு விளக்குகிறாள்; பாட்டி "அப்போ மழை பெய்த பிறகு அது எங்கே போகும்?" என்பது போன்ற அப்பாவியான கேள்விகளைக் கேட்கிறார். அவளால் கற்பிக்க முடிந்தால், அவளுக்குத் தெரியும். முடியாவிட்டால், ஒரு பயிற்சித் தாள் கூட இல்லாமல் இடைவெளியைக் கண்டுபிடித்துவிட்டோம்.
- புதிய தாள்கள் அல்ல, திருத்தங்கள். ஆண்டு முழுவதும் திருத்தப்பட்ட பயிற்சித் தாள்கள், உங்கள் பிள்ளை எங்கே தவறினார்கள் என்பதைச் சரியாகக் காட்டும் புதையல் வரைபடம். முந்தைய இரவு ஒரு புதிய தாளை முயற்சிப்பதைவிட, பழைய மூன்று தவறுகளை மீண்டும் செய்வது அதிக மதிப்புள்ளது.
- சிறிதாகவும் கலவையாகவும். ஒரு நீண்ட தொகுப்பைவிட, ஒரு தலைப்பு முழுவதிலிருந்தும் சில விரைவான கேள்விகள் சிறந்தவை. அவளுக்கு மிகக் குறைவான நம்பிக்கை உள்ள அத்தியாயத்துக்கு BrightBit-இல் ஒரு சிறிய பயிற்சிச் சுற்று, ஒரு வார நாள் இரவுக்குச் சரியான அளவு — பிறகு மடிக்கணினி மூடப்படும்.
- நகரும்போதே மனக்கணக்கு. மின்தூக்கியில் பெருக்கல் வாய்ப்பாடு, உணவங்காடி நிலையத்தில் கட்டணத்தை மதிப்பிடுவது, பானக் கடையில் மீதிச் சில்லறையை எண்ணுவது. யாரும் உட்காராமலேயே எண் உணர்வைச் சூடாக வைத்திருக்கும்.
இரவு உணவுக்கு முன்பே புத்தகப்பையைத் தயார் செய்வது
எங்கள் வீட்டில் தேர்வுக் காலையின் பதற்றத்துக்கு மிகப் பெரிய காரணம் பாடம் ஒருபோதும் இல்லை. அது காணாமல் போன அழிப்பான்தான்.
எனவே இப்போது, இரவு உணவுக்கு முன்பே, ஒரு சிறிய பட்டியலைப் பார்த்து, பிள்ளையே புத்தகப்பையைத் தயார் செய்கிறாள். மண்டபத்துக்குள் எவற்றுக்கு அனுமதி என்பதற்கு உங்கள் பள்ளிக்கு அதன் சொந்தப் பட்டியல் இருக்கும், அந்தப் பட்டியலே இறுதியானது. ஆனால் எங்களுடையது பொதுவாக இப்படி இருக்கும்:
- எழுதும் பொருட்கள்: சீவப்பட்ட இரண்டு பென்சில்கள், தேவைப்பட்டால் ஒரு பேனா, நல்ல அழிப்பான், ஒரு அளவுகோல். கோணமானி அல்லது பிற கருவிகள், அந்தத் தாளுக்குப் பள்ளியின் பட்டியலில் இருந்தால் மட்டும்.
- வசதிப் பொருட்கள்: தண்ணீர்ப் போத்தல், இடைவேளைக்கு ஓர் எளிய சிற்றுண்டி, கைக்குட்டைத் தாள்கள், மண்டபம் குளிராக இருக்கும் என்று உங்கள் பிள்ளை சொன்னால் ஒரு மெல்லிய மேலங்கி.
- ஆவணங்கள்: ஆசிரியர் கொண்டுவரச் சொன்ன எதுவும் — நினைவை நம்பாமல், பள்ளியின் அறிவிப்பைப் பார்த்துச் சரிபார்த்தது.
தூக்கத்தைப் பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதி போலப் பாதுகாப்பது
தேர்வு வாரத்தில் அதிக வேலை செய்வதும், மிகக் குறைந்த மரியாதை பெறுவதும் தூக்கம்தான். தேர்வு வாரத்தில் உறங்கும் நேரத்தை மற்ற எந்தப் பள்ளி இரவையும் போலவே நடத்துகிறோம்: அதே நேரம், தாமதமாக அல்ல. முடிந்தால், சற்று முன்னதாக.
எங்கள் ஓய்வெடுக்கும் வழக்கம் வேண்டுமென்றே சலிப்பானது:
- திரைகள் அணைப்பு — படுக்கைக்கு நீண்ட நேரம் முன்பே, அறையில் உள்ள அனைவருக்கும், என்னையும் சேர்த்து.
- இரவு உணவுக்குப் பிறகு தேர்வுப் பேச்சு இல்லை. ஒரு விஷயம் முடிந்தது; புத்தகப்பை தயார்; அந்தப் பேச்சு மூடப்பட்டது. ஏதாவது கவலை தோன்றினால், அதை ஒரு தாளில் எழுதி, காலைக்காக மேசையில் வைத்துவிடுகிறோம்.
- ஒரு சிறிய கதை அல்லது ஓர் உரையாடல் — தொடர்பில்லாத ஏதாவது பற்றி. சென்ற வாரம், பக்கத்து வீட்டுப் பூனை உண்மையில் ரகசியமாக இரண்டு பூனைகளா என்பது பற்றி நீண்ட விவாதம் நடந்தது. ஆமாம், இரண்டுதான்.
- சரியான நேரத்தில் விளக்குகள் அணைப்பு, தூக்கம் வராவிட்டாலும் கூட. இருட்டில் அமைதியாகப் படுத்திருப்பதும் ஓய்வுதான்.
தேர்வுக்குப் பிந்தைய உரையாடல்: வாசலிலேயே பிரேதப் பரிசோதனை வேண்டாம்
இதுதான் நான் விட்டொழிக்க மிகக் கடினமாக இருந்த பழக்கம். தேர்வு முடிந்ததும் நான் புளோக்கின் கீழ்த்தளத்தில் காத்திருப்பேன்; என் வாயிலிருந்து வரும் முதல் வார்த்தைகள்: "எப்படி இருந்தது? கடைசிக் கேள்வி கடினமா?" சில சமயம் அவள் புத்தகப்பையைக் கீழே வைப்பதற்கு முன்பே.
அதற்குப் பதிலாக நான் கற்றுக்கொண்டது இதுதான்:
- முதலில் வேறு ஏதாவது கேளுங்கள். "இடைவேளையில் என்ன சாப்பிட்டாய்?" "உன் தோழியின் பல் கடைசியில் விழுந்ததா?" அவர்கள் இயல்புநிலைக்குத் திரும்ப நேரம் கொடுங்கள்.
- அவர்களே பேச்சைத் தொடங்கட்டும். பெரும்பாலான பிள்ளைகள் தேர்வைப் பற்றித் தாங்களாகவே பேசுவார்கள் — பொதுவாக நீங்கள் விரும்புவதைவிடத் தாமதமாக, பெரும்பாலும் குளிக்கும் நேரத்தில்.
- பத்துக் கேள்விகள் அல்ல, ஒரு மென்மையான கேள்வி. "எந்தக் கேள்வி உன்னை அதிகம் யோசிக்க வைத்தது?" என்பது நல்ல கேள்வி. அது மதிப்பெண்ணை அல்ல, ஒரு கதையை வரவேற்கிறது.
- தேர்வுத் தாளை மீண்டும் செய்யாதீர்கள். "நான் 24 என்று எழுதினேன், ஆனால் அது 42 என்று நினைக்கிறேன்" என்று உங்கள் பிள்ளை சொன்னால், பதில்: "அப்படி நடக்கும். நீ கவனித்தது நல்லது." வெண்பலகை வகுப்பு அல்ல.
உடன்பிறப்புகள்: முடித்துவிட்ட P6 பிள்ளையும், இன்னும் முடிக்காத சிறியவளும்
எங்கள் மகன் ஜுன் ஹாவ் தனது PSLE எழுத்துத் தாள்களை முடித்துவிட்டான். புரிந்துகொள்ளக்கூடியபடி, அவன் தன்னைப் பற்றி மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறான். ஆறு வாரங்களுக்கு முழு ஒலியில் காணொளி விளையாட்டுகள் விளையாடிக் கொண்டாட விரும்புகிறான்.
அது ஒரு விசித்திரமான வீட்டை உருவாக்குகிறது: ஒரு பிள்ளை சுதந்திரமாக, மற்றொரு பிள்ளை இன்னும் நடுவில். உதவிய சில விஷயங்கள்:
- அமைதி நேரம். இரவு உணவு முடிந்தது முதல் ருய் என் தூங்கும் நேரம் வரை, வீடு அமைதி மண்டலம். ஜுன் ஹாவ் தலையணி (headphones) அணிந்து விளையாடலாம், வாசிக்கலாம், அல்லது கீழே கூடைப்பந்துத் திடலுக்குப் போகலாம்.
- சுதந்திரமான பிள்ளைக்கு ஒரு வேலை கொடுங்கள். அவன் இப்போது எழுத்துக்கூட்டலுக்கான அதிகாரபூர்வ வினாடி வினா நடத்துநர், பென்சில் சீவியின் காவலர். அதை அவன் வியப்பூட்டும் அளவுக்குத் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்கிறான்; ருய் என்னுக்கும் என்னைவிடத் தன் அண்ணனிடம் சோதிக்கப்படுவது பிடிக்கிறது.
- நியாயமின்மையை வெளிப்படையாகச் சொல்லுங்கள். "உன் அண்ணன் முடித்துவிட்டான், நீ இன்னும் முடிக்கவில்லை. அது நியாயமில்லாதது போலத் தோன்றும், உண்மையிலும் அப்படித்தான். அடுத்த ஆண்டு நீ முதலில் விடுபடும் முறை வரும்." ஒப்புக்கொள்ளப்படும் நியாயமின்மையைப் பிள்ளைகள் நன்றாகச் சமாளிக்கிறார்கள்.
கடைசித் தாளுக்குப் பிறகு
இந்த ஆண்டு ருய் என்னின் கடைசித் தாள் முடியும் மதியம், அழுகை இரவுக்குப் பிறகு சென்ற ஆண்டு செய்ததையே செய்வோம்: MRT நிலையத்துக்கு அருகில் உள்ள உணவங்காடி நிலையத்துக்குப் போவோம், இரவு உணவை அவளே தேர்ந்தெடுக்கட்டும், தேர்வுகளைப் பற்றி ஒருமுறை கூடப் பேச மாட்டோம். கேள்விகள் பற்றியும் இல்லை, முடிவுகள் பற்றியும் இல்லை, பிறகு வீட்டுக்கு வரும் மதிப்பெண்கள் பற்றியும் இல்லை. பள்ளி ஆண்டு 20 நவம்பர் 2026 வெள்ளிக்கிழமை முடிகிறது; அதன் பிறகு தேர்ச்சி அறிக்கைப் புத்தகங்களுக்கும் சிந்தனைகளுக்கும் நேரம் இருக்கும்.
நாங்கள் கொண்டாடுவது முயற்சியையும் நிதானத்தையும்தான்: அவள் தன் புத்தகப்பையைத் தானே தயார் செய்தாள், சரியான நேரத்தில் தூங்கினாள், தயாராக மண்டபத்துக்குள் நடந்தாள். ஒரு P4 தாளில் என்ன இருந்தது என்பதை யாரும் நினைவில் வைத்திருக்காத காலத்துக்குப் பிறகும் அவள் சுமந்து செல்லும் பழக்கங்கள் இவை.
இந்த வாரம் உங்கள் மாலைகள் நீங்கள் விரும்புவதைவிட அதிகச் சத்தமாக இருந்தால், நாளை ஒரே ஒரு மாற்றத்தை முயற்சி செய்யுங்கள். ஒரு விஷயத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள். இரவு உணவுக்கு முன் புத்தகப்பையைத் தயார் செய்யுங்கள். உறங்கும் நேரத்தைக் காப்பாற்றுங்கள். தேர்வைப் பற்றிக் கேட்பதற்கு முன் இடைவேளையைப் பற்றிக் கேளுங்கள். அமைதி என்பது பயிற்சி செய்யக்கூடிய ஒன்று என்று தெரிகிறது; நாம் முதலில் அதைச் செய்வதைப் பார்த்துத்தான் பிள்ளைகள் அதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.