Pelajaran yang Tidak Dapat Diajar oleh Lembaran Kerja
Ada jenis kanak-kanak K1 yang saya lihat di taman permainan pada hujung minggu — sekitar empat tahun, diiringi dengan cermat, memerhati orang lain memanjat tetapi tidak memanjat. Ibu bapa berdiri dekat. Tangan dihulurkan sebelum palang monyet menjadi sukar. Gelangsar tinggi mendapat "mari cuba yang lebih kecil." Dalam dua puluh minit, keluarga itu beredar. Mereka datang, kanak-kanak itu bermain, tiada siapa yang jatuh. Misi tercapai.
Ini, dari segi perkembangan, adalah hampir-hampir terlepas. Bukan kerana ibu bapa melakukan sesuatu yang salah — tetapi kerana apa yang diperlukan oleh badan dan otak kanak-kanak prasekolah daripada permainan di luar adalah bertentangan dengan pengawasan tanpa geseran. Mereka perlu memanjat ke ketinggian yang sedikit menakutkan mereka. Mereka perlu berpusing sehingga pening. Mereka perlu jatuh di atas rumput dan mendapati bahawa jatuh selalunya tidak mengapa. Dan mereka memerlukan ini sekurang-kurangnya dua jam sehari, dalam beberapa bentuk, selama bertahun-tahun.
Ini bukan pandangan pinggiran. Ia adalah penyelidikan perkembangan pediatrik arus perdana, rangka kerja Nurturing Early Learners MOE, dan setiap terapis cara kerja prasekolah yang pernah saya temui. Sebab mengapa kita tidak bertindak atasnya: dua jam sehari, dengan haba dan kelembapan serta gaya hidup HDB dan jadual ibu bapa bekerja, kedengaran mustahil. Ia tidak mustahil. Tetapi ia memerlukan pembingkaian semula apa yang penting.
Mengapa Bermain di Luar Bukan Pilihan
Permainan dalaman, walaupun permainan dalaman